1.El Equipo Requerido: Primero verificaría que recursos se necesita para su uso, y se está al alcance de los usuarios.
2.Usabilidad: Medida en que el software es fácil de aprender y utilizar, y a que niveles va dirigido.
•Facilidad de Aprendizaje: Como el usuario llega aprender a utilizarlo y a su vez
va adquiriendo conocimiento a su máximo nivel de comprensión.
•Flexibilidad: Intercambio de información entre el usuario y el sistema.
•Solidez: Interacción de objetivos y su asesoramiento.
•Soporte: Recursos de ayuda y forma en que pueda utilizarlos y su disponibilidad.
3.Contenido: Evaluar cantidad y calidad de la información, científico, cultural, pedagógico y social. Que contenido real tiene de acuerdo a mis necesidades pedagógicas y a la aplicación que yo le quiero dar.
María Elena Chavarría Castillo
viernes, 10 de julio de 2009
miércoles, 8 de julio de 2009
El uso del software educativo en el proceso de enseñanza - aprendizaje puede ser:
El uso del software educativo en el proceso de enseñanza - aprendizaje puede ser:
Por parte del alumno.
Se evidencia cuando el estudiante opera directamente el software educativo, pero en este caso es de vital importancia la acción dirigida por el profesor.
Por parte del profesor.
Se manifiesta cuando el profesor opera directamente con el software y el estudiante actúa como receptor del sistema de información. La generalidad plantea que este no es el caso más productivo para el aprendizaje.
El uso del software por parte del docente proporciona numerosas ventajas, entre ellas:
•Enriquece el campo de la Pedagogía al incorporar la tecnología de punta que revoluciona los métodos de enseñanza - aprendizaje.
•Constituyen una nueva, atractiva, dinámica y rica fuente de conocimientos.
•Pueden adaptar el software a las características y necesidades de su grupo teniendo en cuenta el diagnóstico en el proceso de enseñanza - aprendizaje.
•Permiten elevar la calidad del proceso docente - educativo.
•Permiten controlar las tareas docentes de forma individual o colectiva.
•Muestran la interdisciplinariedad de las asignaturas.
•Marca las posibilidades para una nueva clase más desarrolladora.
Katty F.F.
Por parte del alumno.
Se evidencia cuando el estudiante opera directamente el software educativo, pero en este caso es de vital importancia la acción dirigida por el profesor.
Por parte del profesor.
Se manifiesta cuando el profesor opera directamente con el software y el estudiante actúa como receptor del sistema de información. La generalidad plantea que este no es el caso más productivo para el aprendizaje.
El uso del software por parte del docente proporciona numerosas ventajas, entre ellas:
•Enriquece el campo de la Pedagogía al incorporar la tecnología de punta que revoluciona los métodos de enseñanza - aprendizaje.
•Constituyen una nueva, atractiva, dinámica y rica fuente de conocimientos.
•Pueden adaptar el software a las características y necesidades de su grupo teniendo en cuenta el diagnóstico en el proceso de enseñanza - aprendizaje.
•Permiten elevar la calidad del proceso docente - educativo.
•Permiten controlar las tareas docentes de forma individual o colectiva.
•Muestran la interdisciplinariedad de las asignaturas.
•Marca las posibilidades para una nueva clase más desarrolladora.
Katty F.F.
Fortalezas de los software educativos en la enseñanza
Los software educativos pueden tratar las diferentes materias (Matemática, Idiomas, Geografía, Dibujo), de formas muy diversas (a partir de cuestionarios, facilitando una información estructurada a los alumnos, mediante la simulación de fenómenos) y ofrecer un entorno de trabajo más o menos sensible a las circunstancias de los alumnos y más o menos rico en posibilidades de interacción; pero todos comparten las siguientes características:
•Permite la interactividad con los estudiantes, retroalimentándolos y evaluando lo aprendido.
•Facilita las representaciones animadas.
•Incide en el desarrollo de las habilidades a través de la ejercitación.
•Permite simular procesos complejos.
•Reduce el tiempo de que se dispone para impartir gran cantidad de conocimientos facilitando un trabajo diferenciado, introduciendo al estudiante en el trabajo con los medios computarizados.
•Facilita el trabajo independiente y a la vez un tratamiento individual de las diferencias.
Katty F.F.
•Permite la interactividad con los estudiantes, retroalimentándolos y evaluando lo aprendido.
•Facilita las representaciones animadas.
•Incide en el desarrollo de las habilidades a través de la ejercitación.
•Permite simular procesos complejos.
•Reduce el tiempo de que se dispone para impartir gran cantidad de conocimientos facilitando un trabajo diferenciado, introduciendo al estudiante en el trabajo con los medios computarizados.
•Facilita el trabajo independiente y a la vez un tratamiento individual de las diferencias.
Katty F.F.
martes, 7 de julio de 2009
Ventajas vrs Desventajas
Es importante considerar las ventajas y desventajas de los multimedios, entre las que se pueden mencionar:
Por un lado el interés que despiertan en los usuarios, contra la adicción que puede provocar en ellos.
Ofrecen oportunidades de aprender en menor tiempo, por otro lado, puede ocasionar aprendizajes incompletos.
Permiten aprender del error, y a su vez, puede desarrollar estrategias sin un mínimo esfuerzo.
Permiten un desarrollo individual que puede provocar a su vez el aislamiento.
Estas son algunas de las ventajas y desventajas que ocasionan los multimedios por lo que se requiere buscar un equilibrio para potenciar sus ventajas y minimizar sus inconvenientes.
Marcia Aguilar M.
Por un lado el interés que despiertan en los usuarios, contra la adicción que puede provocar en ellos.
Ofrecen oportunidades de aprender en menor tiempo, por otro lado, puede ocasionar aprendizajes incompletos.
Permiten aprender del error, y a su vez, puede desarrollar estrategias sin un mínimo esfuerzo.
Permiten un desarrollo individual que puede provocar a su vez el aislamiento.
Estas son algunas de las ventajas y desventajas que ocasionan los multimedios por lo que se requiere buscar un equilibrio para potenciar sus ventajas y minimizar sus inconvenientes.
Marcia Aguilar M.
Que se debe tomar en cuenta al desarrollar la metodologia de un software educativo
Existen ciertos aspectos que se deben de tomar en cuenta en el desarrollo de la metodología de un software, como son:
• Las necesidades educativas.
• El diseño educativo del SE.
• Diseño computacional
• Diseño de comunicación
• El desarrollo del SE.
María E.Chaves
• Las necesidades educativas.
• El diseño educativo del SE.
• Diseño computacional
• Diseño de comunicación
• El desarrollo del SE.
María E.Chaves
lunes, 6 de julio de 2009
Características del Software Educativo?
Es un medio de apoyo al proceso enseñanza-aprendizaje.
Constituye un apoyo didáctico que eleva la calidad de dicho proceso.
Sirve como auxiliar didáctico adaptable a las características de los alumnos y las necesidades de los docentes, como guía para el desarrollo de los temas objeto de estudio.
Representa un eficaz recurso que motiva al alumno, despertando su interés ante nuevos conocimientos e imprime un mayor dinamismo a las clases, enriqueciéndolas y elevando así la calidad de la educación.
Se adapta al ritmo de aprendizaje del usuario.
Tiene libertad de movimiento dentro del contenido.
Permite administrar el tiempo necesario para aprender.
Hace referencia a la utilización de los medios para representar un contenido
Requerimientos Técnicos Recomendaciones: Qué equipos necesita para instalar este programa:
Enumerar los requerimientos mínimos que exige el programa para un funcionamiento correcto * F002T: Ficha Técnica
Cómo instalar el programa: Siga con cuidado las instrucciones (que aparecen en)(siguientes): Referir a las instrucciones contenidas en el folleto del CD o en un Manual de Usuario. Si no existen, dar instrucciones detalladas de instalación
Para aprender a usar bien el programa: Indicar las posibilidades de uso y las dificultades probables
Cómo moverse en el programa; qué efectos producen las acciones del usuario
Cómo interactuar con el programa. Cómo utilizar las ayudas. Componente Científico. Se debe poner especial énfasis en advertir al docente sobre la profundidad de
tratamiento de los temas y su relación con los niveles curriculares en que se puede utilizar
se debe tomar en cuenta todos los: Componente Sociocultural e Ideológico:
Como buena parte del SE es producido en y para medios socio-culturales diferentes al nuestro, es preciso insistir al docente en la necesaria corrección de las visiones de sociedad, familia, cotidianidad, etc., que presenta el programa.
Componente valorativo:
Siendo este es uno de los objetivos centrales de Conexiones, será fundamental orientar al docente para que logre "ver" en qué forma el programa puede fomentar los valores de interés.
Componente pedagógico:
Indicar objetivos de aprendizaje no explícitos (si los hubiere), que pueden lograrse con el uso del programa. Señalar el tipo de aprendizaje cognitivo que se puede lograr (aclarar las categorías de la taxonomía sugerida). Señalar alternativas de integración al curriculum y a los proyectos colaborativos de Conexiones en ejecución
Componente comunicativo:
Indicar al docente si existen elementos de la comunicación que puedan causar distorsiones en la percepción del mensaje por parte de los alumnos; indicar si la densidad de información es excesiva.
Componente metodológico:
Las orientaciones sobre este componente serán las más útiles para el docente. Se deben mostrar alternativas y sugerencias sobre cómo usar el programa.
Una recomendación necesaria al docente será siempre que no ponga el SE simplemente a disposición de los alumnos, sin estudiarlo antes y planificar su uso pedagógico, integrándolo con sentido al trabajo que está desarrollando.
Indicar al docente cuáles elementos de los que aparecen contiene el SE, cómo podría utilizarlos, o cuáles convienen que supla él.
Es importante prevenir al maestro sobre el papel que puede corresponderle cuando al utilizar el SE el es el mas indicado con guía por son de la mayor importancia también, pues permiten indicar al docente el nivel y tipo de aprendizaje que puede desarrollar en sus alumnos con el uso del Sw. El docente debe planificar como va a ser el uso adecuado y evaluación del mismo para la correcta orientación a los educandos.
Olga Mª.A.H.
Constituye un apoyo didáctico que eleva la calidad de dicho proceso.
Sirve como auxiliar didáctico adaptable a las características de los alumnos y las necesidades de los docentes, como guía para el desarrollo de los temas objeto de estudio.
Representa un eficaz recurso que motiva al alumno, despertando su interés ante nuevos conocimientos e imprime un mayor dinamismo a las clases, enriqueciéndolas y elevando así la calidad de la educación.
Se adapta al ritmo de aprendizaje del usuario.
Tiene libertad de movimiento dentro del contenido.
Permite administrar el tiempo necesario para aprender.
Hace referencia a la utilización de los medios para representar un contenido
Requerimientos Técnicos Recomendaciones: Qué equipos necesita para instalar este programa:
Enumerar los requerimientos mínimos que exige el programa para un funcionamiento correcto * F002T: Ficha Técnica
Cómo instalar el programa: Siga con cuidado las instrucciones (que aparecen en)(siguientes): Referir a las instrucciones contenidas en el folleto del CD o en un Manual de Usuario. Si no existen, dar instrucciones detalladas de instalación
Para aprender a usar bien el programa: Indicar las posibilidades de uso y las dificultades probables
Cómo moverse en el programa; qué efectos producen las acciones del usuario
Cómo interactuar con el programa. Cómo utilizar las ayudas. Componente Científico. Se debe poner especial énfasis en advertir al docente sobre la profundidad de
tratamiento de los temas y su relación con los niveles curriculares en que se puede utilizar
se debe tomar en cuenta todos los: Componente Sociocultural e Ideológico:
Como buena parte del SE es producido en y para medios socio-culturales diferentes al nuestro, es preciso insistir al docente en la necesaria corrección de las visiones de sociedad, familia, cotidianidad, etc., que presenta el programa.
Componente valorativo:
Siendo este es uno de los objetivos centrales de Conexiones, será fundamental orientar al docente para que logre "ver" en qué forma el programa puede fomentar los valores de interés.
Componente pedagógico:
Indicar objetivos de aprendizaje no explícitos (si los hubiere), que pueden lograrse con el uso del programa. Señalar el tipo de aprendizaje cognitivo que se puede lograr (aclarar las categorías de la taxonomía sugerida). Señalar alternativas de integración al curriculum y a los proyectos colaborativos de Conexiones en ejecución
Componente comunicativo:
Indicar al docente si existen elementos de la comunicación que puedan causar distorsiones en la percepción del mensaje por parte de los alumnos; indicar si la densidad de información es excesiva.
Componente metodológico:
Las orientaciones sobre este componente serán las más útiles para el docente. Se deben mostrar alternativas y sugerencias sobre cómo usar el programa.
Una recomendación necesaria al docente será siempre que no ponga el SE simplemente a disposición de los alumnos, sin estudiarlo antes y planificar su uso pedagógico, integrándolo con sentido al trabajo que está desarrollando.
Indicar al docente cuáles elementos de los que aparecen contiene el SE, cómo podría utilizarlos, o cuáles convienen que supla él.
Es importante prevenir al maestro sobre el papel que puede corresponderle cuando al utilizar el SE el es el mas indicado con guía por son de la mayor importancia también, pues permiten indicar al docente el nivel y tipo de aprendizaje que puede desarrollar en sus alumnos con el uso del Sw. El docente debe planificar como va a ser el uso adecuado y evaluación del mismo para la correcta orientación a los educandos.
Olga Mª.A.H.
Finalidad del Software Educativo
Finalidad del Software Educativo
Se establece como finalidad de la evaluación de software educativo: orientar un uso pedagógicamente adecuado.
Los docentes deben utilizarlo según su propósito, su uso y aplicación dentro del marco enseñanza –aprendizaje; no es solamente medirlo cuantitativamente sino la calidad de lo que adquirimos para nuestros alumnos; no es solo utilizar un software por utilizarlos, sino lo que podemos hacer con este software. Es incorporarlo al currículum para solventar necesidades propios del aprendizaje y el enfoque que yo como docente le haya encontrado para integrarlo a las actividades dentro del planeamiento, recordemos que en estos días nuestros estudiantes saben mucho de tecnología, la idea sería que la utilizarán para ayudar al usuario y especialmente en aspectos pedagógicos, metodológicos, ideológicos, y culturales.
Es importante recalcar que muchos software deben pasar primero por un evaluador, en este caso el docente, buscar información sobre lo que va utilizar su función, metodología, origen, mensaje, finalidad, entre algunos aspectos; muchos software son lanzados al mercado y quizás no les dieron la evaluación requerida o simplemente van dirigidos para otros fines que nada tienen que ver con lo pedagógico. Hay que estar atentos y en verdad utilizar medios de evaluación e investigar sobre que software voy a usar.
María Elena Chavarría Castillo
Fuente : hppt://es.wikipedia.org/software educativo
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